部分儀器設備型號陳舊，實驗裝置設計不盡合理。電路實驗室的部分儀器設備是80年代的產品，有的行將淘汰，需要更新。個別實驗裝置系10年前的設計，弊端不少，有待改進。例如，一階電路的響應實驗未設單刀雙擲開關，而是用2個開關來代替。開關順序一旦弄反，就會造成短路損壞設備。又如含受控電源電路的分析實驗，受控源的正負電極是交由學生連線供電的。只要電壓、極性不合要求，或者連線出錯，就要燒毀芯片。此外，還有不少實驗項目的集成度不高，往往需要在面包板上插線。由于眾多的儀器、儀表、器件均用導線相連而搭接到電路上，各種規(guī)格的導線密密麻麻令人眼花繚亂，連接稍有不慎就會出現(xiàn)壞損。若是進行強電內容實驗，甚至會釀成重大事故。

　　那么，應當如何解決實驗設備壞損的問題呢結合電路實驗室的實際，談以下看法。

　?。?）重視實驗室日常的管理、維護和保養(yǎng)工作，定期對各種儀表、儀器、裝置、設備進行檢查與維修。應當利用計算機進行各項事物的登記。將各種實驗用品的名稱、帳號、編號、出廠期、購置時間、使用狀況、維修記錄等信息通過計算機記錄在案。在實驗室內應當配備掛架、儀表柜、儀器架，以便分門別類地存放各類實驗用品，并使用布罩防塵。應當定期組織人力對所有的實驗用品進行全面檢修。對于電路實驗室，特別應對一些細小環(huán)節(jié)，如燈箱開關的螺帽是否出現(xiàn)松動、插座接觸性好不好、電阻箱旋鈕是否錯位失準等現(xiàn)象予以高度的重視。對變壓器、萬用表、信號發(fā)生器、示波器等已無法再用的設備應加以淘汰，另行設計或者購置新的。對故障頻繁的各種開關、插座、插孔、螺母、旋鈕等應及時進行更換，以消除隱患?？傊?，應使實驗設備始終保持良好狀態(tài)，以保證實驗教學的順利進行。

　?。?）根據開設的實驗內容，設計專用電路實驗箱。使用電路實驗箱可拋棄以往在面包板上插線做實驗的方式，克服使用面包板、分立元件的局限性，提高集成度。由于連線少，可靠性高，不容易出故障。這樣，學生在做實驗時可以把主要精力用于測量、記錄實驗數(shù)據，觀察、分析實驗現(xiàn)象上來，免除接觸不良、連線漏插、錯插等事故的發(fā)生。例如，本電路實驗室已設計出一種電路實驗箱，它布局合理、方便直觀，可以用于好幾項實驗：含受控電源電路的分析，雙口網絡參數(shù)的測定，RC無源濾波，等等。該電路實驗箱的電源部分與箱體分離，故不會發(fā)生因電源故障而損壞箱內的各種元器件，又便于維護。電源部分的插頭呈耳機插頭樣式，可以防止電源短路故障發(fā)生。實驗箱的各種插座、插線均屬特制，不會產生接觸不良的現(xiàn)象。同時，在電路箱的面板上還繪有實驗原理圖與元件參數(shù)，方便直觀、利于實驗操作。具體使用結果表明，該電路實驗箱的實驗應用效果較為理想，有利于減少學生做實驗時出現(xiàn)的設備壞損現(xiàn)象。

　?。?）對部分實驗項目加以改進，包括更新實驗方法、調整實驗參數(shù)、重新設計實驗裝置，等等。例如，電路的暫態(tài)過程實驗項目，改變以往用秒表記時的測讀方式而采用示波器進行觀測，不僅使學生對電路的充放電現(xiàn)象有了更直觀的了解，也不易出錯，實驗教學效果大為改善。RLC串聯(lián)諧振實驗項目，改變以往通過檢測電流來判斷諧振的方法而采用示波器波形顯示，通過比較相位或利用李薩如圖形的方法來判定諧振，減小了誤差。一階電路的響應實驗項目，采用單刀雙擲開關取代2個開關，使實驗操作更可靠。同時，合理調整該實驗所用電阻、電容等器件的參數(shù)，可確保能夠完整地觀測到充放電過程，讀數(shù)又準確。雙口網絡參數(shù)的測定實驗項目，用3個電位計取代3塊交直流電阻箱來組構“T”形網絡，不僅可以縮小體積，使連線直觀簡單，還可以防止因過流而燒壞價格較貴的交直流電阻箱。含受控電源電路的分析實驗項目，則將受控源的正負電極已在實驗箱內連好，無須學生在實驗課時再臨時動手，從而則避免了壞損現(xiàn)象的發(fā)生。

　　（4）開發(fā)實驗課程仿真培訓軟件，開展計算機輔助實驗教學（CAEI）。開發(fā)仿真培訓軟件很有意義，在一些發(fā)達國家，對于如鉆井技術員、試飛飛行員等人員的培訓，由于所用設備昂貴，安全責任重大，上崗前多借助仿真軟件進行培訓，以利熟悉現(xiàn)場的各種操作流程及應對突發(fā)意外事件的有關措施，等等。同樣，開發(fā)計算機輔助實驗教學用的仿真培訓軟件也是很必要的。實驗仿真培訓軟件集成有各種儀器、儀表的操作指南，各類實驗內容模擬，以及誤操作警示，等等。上實驗課之前學生可先學習仿真軟件，以加強預習效果。實驗課上教師可借助仿真軟件進行演示，不僅節(jié)省講授時間，還可收事半功倍之效。計算機輔助實驗教學不受時間、地點的限制，并且可以代替部分電路實驗，從而緩解本實驗室的開課緊張狀況。由于不會出現(xiàn)實驗設備壞損的現(xiàn)象，非常適合非電專業(yè)學生的實驗教學。