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高职涉外护理英语口语课程内容设置探讨

高职涉外护理英语口语课程内容设置探讨

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高职涉外护理英语口语课程内容设置探讨 - 第 24 卷 第 5 期 2009 年 9 月 岳 寻 业 技 失 院 学 报 JOURNAL OF YUEYANG V

第 24 卷 第 5 期 2009 年 9 月岳阳技术报JOURNAL OF YUEYANG VOCATIONAL TECHNICAL COLLEGEvol.24 No.5 Sep. 2009高职涉外护理英语口语课程内容设置探讨廖亚辉(岳训技屎 摘 护理学院, 湖南 岳阳4140000 )要: 高职涉外护理英语口语课程的方法舅其教学设定的特殊性。 涉外护理英语口语课程内容的设定又能具备专业培养目标,又要突斥护理特色,以建立一种切合实际的涉外护理英语口语教学 课程设置方式。 关键词: 涉外护理;英语口语;课程设置中图分类号: H319.9文献标志码: A文章编号: (2009 05-0066-03 ) 1672-738X课程发展是专业重建的基础。 岳训技试夯だ硌г荷嫱庾ㄒ狄灾耙 标准为导闲课程 建设,围绕高级护理(涉外方熄业的课程制度建 设,在教学计划、教学储教材建设、双语授课、教 学内容跟步骤、手段上进行茨革创新。 高级涉外护理口语课程妆咀ㄒ档囊幻疟 修课反而尤为重要。 咬习语言的原因不交 是要阅读、翻译跟写坠要进行交辽嫱饣な吭 工转与医患者进行交哩,不叫扎实过 硬的专业知识,还要具备独特的母语知识跟口语交 际能力。

椰涉外护理英语口语课程内容的修改 研究,对高级涉外护理专业学生的口语能力普遍提 高具有重要作用。 一、 高职涉外护理英语口语课 程内容修改的 现状和教学目标的定位 (一) 涉外护理英语口语课程内容设置的状况 目前, 涉外护理英语口语课程内容不统一,教 材不完善成人英语, 难以适应涉外护理人才培养目 标的要 ?009 年全球涉外护理教育研究会组织的研讨 会上,到会的 50 多所大学中,遥护理专业层次 不同,有中职、五年制高职、三年制本科。 椰课程 内容设定却有所不同。 其中两年制本科的教学设定 及课程的辅以情亢没有系统的课本,口语课程收稿日期: 2009- 07- 1 4内容都是自己选择的课本,且粗口语课的内容 都是公共基础英语,有极少数的还没有开设口语课 程。 医护类英语口语只有“孚华德”系列教材,但让 用这套教材的礁所大学。 开设雅思英语口语课 程的很是寥寥无几。 而这种教学作为这些去涉外医 疗机构机外到从事护理工驻士而言,是必 需学习和了解的。 (二) 涉外护理英语口语课程目标定位 课程内容的设定又能滋 育规律又要符合 时代能屈要突车特色。 护理学校涉外护理 专业发展颇时间不长,课程设定及教材采用建 设方面经验不足,夜有待完善。

基于此,口语课 程设置内容能涧绕涉外护理专业的特征,应就 如何实现高级涉外护理培养的目标、优化教学科目 比例或者适应国际护理工坠的还要等方面,对 高级涉外护理专业口语课程 设置进行一定深度的 探讨,设计一种较为适合我国高级涉外护理专业教 学教学设置的方式。 2008 年,在经过逐步耽论 证的基础上实用涉外英语口语, 提翅高护理教育的英语水 平层 次,以适应护理国际化的演变恰⒓忧炕だ碜ㄒ 英语教学的变革创新计划。 确定了护理专业涉外专 科培养目标:适应我国社会种代化建设和对外 开放所必须的、德智体美全面建设的、在某些助 廖亚辉(1965 —),女,湖南岳熏英语讲师,钟事英语教学。第5期廖亚辉: 高职涉外护理英语口语课程内容设置探讨67医疗卫生机构从事临床和社区护理的、具有较高英 语应用素养的高级应用型护理人才。 在此基础上建 立了“基本素养—职业素质—岗位技能”三位一体 的教学目标特性。 二、 课程内容设定的几乎能腔般原砸唬 基本规定的关系, 使护理专业实习跟英语口语实习相结合, 合理安排。 (二) 课程内容设定的一般原则1. 以就业为导檄则首先 , 课 程 的 设 置 直 接 与 就 业 需 要 挂 钩 。

第 二 ,应 根 据 职 业 需 要 的 知 识 能 力 来 确 定 课 程 的 性 质 和 内 容 。 第 三 ,兼 顾 就 业 需 要 和 学 生 继 续 学 习 以及适应社会意识的激发。 根据这一原陨嫱 护 理 英 语 口 语 课 程 内 容 ,不 置 与 专 业 有 关 的 医 护 知 识 ,还 要 根 据 继 续 学 习 的 需 要 设 置 雅 思 英 语 口 语 ,为 护 士 继 续 学 习 和 深 造 及 工 下 基础。1. 课程设定能具备专业培养目标一傅课程的设定能以培 养目标为服沃肌 涉外护理专业的整体目标是培育具备高素质的 国际护理人才,使之具备到美国医院、国内外资蛔室搅频ノ还ぷ芰Γ币彩俏视だ砣 才国际化的需钦舛钥谟锟纬烫岢 高的应 窃谏嫱庖搅苹构ぷな坎唤峤腥粘 的口语交柳且必须与医病人进行中医方面的沟 通。 椰在课程内容设定里,既能开设基础英语口 语,也能开设医护英语口语。2. 以专业目标为导檄则课程设定以专业目标为郑 以实力能潜 位 ,合 理 组 合 , 理 论 课 时 ,加 强 课 程 内 容 的 建设, 课程内容要适应国 内外护理人才市场实际 需要。

2. 课程修改要突斥护理特色在护理学范畴中,人是护理服卧先耸 具有心理、精莎等方面应该的生物体 ,窑 理服卧人为本,体现人文关怀。 涉外护理专业 服捂乡的,以于不同国家,特雹 语国家的文体背景知识及不同宗教 人群的文化差 异应了解并利用于工赚使患者会活佳健康 的状况。 这必须秋口语课程内容的修改能有美 语国家的文体背景知识跟不 同人群的文化背景知 识。 这些内容的面更广,要氢护理专业的教师 课外多阅读这方面的常识, 了解这方面的信息,从 而丰富自己的文化积淀。3. 以职业技能能羌檄则以培训学生的职业技能为教学挚标,强笛苯犹逖榈男问脚嘌ㄒ邓璧氖导芰Α 本着这一原在语教学内容的设定,应就临 床护 理衬釜例,设置医、护、患者等不同角色进 行训练。 在实践课时的安排里,可以组织员工去涉 外医疗单位进行专业口语实习,与外毙面对面 的口语交流。4. 以执业标准为导檄则课程设定能为学习者提供与 其执业有关的知 识和技能,把执业标准所能仟识和技能融入相 关教材教学葱。3. 课程设定要运用相关专业教学护理英语口语课程内容的设 置要与英语专业 课程及护理专业教学运用片那么就能科学有效 地修改教材内容,使之互相衔接、相互渗透。

突承目纬蹋忧垦Э平徊妫怀饣だ砘舅刂实 培养。 在课堂形式里尽量采取双语授课,并铸 渡至全英语教学。 在课堂范围里,要适当淀论 课与实践课的比例,理顺护理实践课与英语实践课表15. 以同学为帜原则以教师为中心设计教学, 满足学生自职、 涪展的应该。 比如,口语课时的修改 2009 年前,三年制的设立 两岗。 在课堂实践中,根据学员的实际情客 业前景的需怯 2009 年开始谆些惮即:岛⒂锟谟锟问笔艘槐叮庋谧 后涉外护理专业英语口语课时数比较2008 年前学期 三年制 一 二 三 四 一 二2008 年后三 四 五 六36h40h36h40h36h40h68岳阳技术报第 24 卷一学期,强化雅思英语口语,为已经愁造的学 生提升口语应考能力。 三、 课程内容设定的几乎构想 (一) 基础英语口语 分为匙段和提高阶段。 内容为公共基础英 语知识, 英语国家文化背景等社会人文常识内容。 通过对英语口语的加强练习,使学生 掌握日常用 语实用涉外英语口语,能熟练进行一般的日常对话,对常用对话句子、 句式能脱口而耻非常谈与外国人进行日常 生活交粒ǘ 护理专业英语口语 分为匙段和提高阶段。 内容为护理伦理、 心理、社会愧人际交流等相关的知识。

通过对护 理英语口语的加强练习,使孩子了解一定量的护理 英语常用对话句子、句式跟固定的表达方式,能够 进行日常的医护工装护患交粒ㄈ 雅思英语口语 英国文化协会 IELTS 考试全琼 石亮女士 分维雅思在中国的认同度跟在全千的考生 人数一直呈迅速袁原亿该考试形式可 够注重锄的英语应用水平。 雅思考试通过逐步 测试听说读写四方面的素质 , 反映了一跟真 实、可靠的英语水平,尤其是口语测试,由经过严噶贰 经验丰富的评委与学生进行面对面的访谈。护理专业的教师如果能沉钤 , 必须过雅 思英语考试这一关,亿口语课程 内容修改上 , 在符合了一定的口语交际能力 再在英语 口语 方面进行强化训练。 这一 课程的设定应该采用相 关的师资来完成, 这必须氢 护理课程在师资 配备上要常年聘请外籍教师开办跨文 化交僚 思口语课程。 当然,课程的设定能让其有效 实用 ,还要在学 生中砖惮 与同行及国内外同仁多 交磷忧垦埃员慊蒲Ц侠淼氖荩耘 养尺有涉外护理专业的传统都具备中国、国际 需要的高级护理人才。 根据国际劳巍对护理人 员的需枪菇ㄓ牍式庸斓纳嫱饣だ碇短逑担 为适应国际市场对护理人才的需茄喔 秀的涉外护士。

参考文献:[1] 汤 闻 励 . 对 提 高 英 语 口 语 能 力 的 再 思 考 [J]. 广 东 建 设 师 范学院学报 ,2005 (1 ).[2] 钟文 . 储语口语教学探蝅. 北方经贸 ,2003 (9 ).[3] 黄 义 娣 . 护 理 英 语 口 语 教 学 技 巧 [J]. 实 用 医 技 杂 志 , 2008 (15 ). [4] 陈 文 松 . 护 理 专 业 涉 外 专 业 课 程 体 系 建 设 [J]. 护 理 管 理 杂志 ,2006, (6-3 ).[5] 高 [6] 陆林,鲍洁 . 点 心 —高 等 职 业 教 育 专 业 设 置 与 课IELTS 注重的是学生用英语交际的素养,其原因仍然在于测试在英语国家学习和人生的素养。 经过笔 试之黑试,不桨到学生的语言意识,还涉 及去学生利用英语交际的有效性 , 这 必然与交际 过程中所采用的交际战略与方法密切相关 。 涉外程导引 [M]. 北京:高等教育崇 ,2004 :112. 虹 . 浅 谈 英 国 高 等 护 理 教 育 特 点 [J]. 护 理 管 理 杂 志 ,2004,4 (9 ):52-53.(脏校:张广宇)On Curriculum Setting of Vocational Foreign-related Nursing Oral English LIAO Ya-hui(Nursing College, Yueyang Vocational and Technical College, Yueyang,Hunan 414000) Abstract: The characteristics of the foreign-related nursing oral English course determine the specificity of its curriculum. The settings of foreign-related nursing oral English course content meet not only the objectives of professional training, but also highlight the characteristics of foreign-related nursing. In this article, the author tries to propose a set of curriculum mode that suits foreign-related nursing oral teaching. Key words: foreign-related nursing; oral English; settings of curriculum

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