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如何培养青少年的英语口语能力

如何培养青少年的英语口语能力

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为了和世界接轨,英语成为了我国的第二语言,学生都要学习英语,下面小编为大家带来了如何培养中学生的英语口语能力及相关内容,供大家参考。

因为和欧洲接轨,英语作为了我国的第二语言,学生都要学习英语,下面小编为你们带给了如何激发青少年的英语口语能力及相关内容,供各位参考。

如何培养中学生的英语口语能力

一、坚持用英语组织课程授课,让英语教学名副据说

毫无问题,用英语进行课程授课极有注重训练学员的听力水平,并向对方提供说英语的示范,进而促进同学说英语的欲望。当然,由于学校生的英语常识储备不足,操作出来有一定的难度,但这完全可以利用配以生动恰当的肢体语言加以弥补。

可以说,有声的英语口语与无声的笑容、手势以及四肢表情等躯干语言相运用,才能使英语教学活下去。笔者的教学实践可以证明此点。比如,讲课过程中,我常常都是让英语贯穿始终。

之所以这么做,是由于我自身具有了这种的理由。教学中,我虽然进行课程、教研研究,及时总结经验思考不足,英语课程水准大进;然而积极参与省里组织的各项英语口语大赛并获金奖,口语能力流利、节奏感强,学生乐于接受。

二、利用好教学阵地,对孩子进行全方位的口语能力培养

首先,我强调培养教师合理使用教学常用英语的素养。比如,MayIaskyourquestion?Ibegyourpardon?Nicemeetyou!Imsorry,sir等等。为了使孩子正确发音,我都反复示范。

此外,课上前五分钟,我常常让孩子进行口语训练。按照学号或小组的次序,在一定时间内,每个学生经常有多次机会发言。学生进行英语对话的话题不定,可以分析天气特点、人文特色,可以表述国家、国内新闻,也可以按照所学常识点进行转移式的说法,等等。比如,在学习了这些颜色之外,学生可以就其展开演讲。Whatcolordoyoulikebest?Ilikebluebest.Becauseit

继续,鼓励同学进行效仿和朗读。引导孩子模仿老师或英语光碟的语音、语调、节奏,大声重复背诵所看到的内容。与此此外,提倡学生通过英语广播、电视栏目和英语原版影片进行效仿。比如,我就为同学们介绍了走遍中国这套光碟职场中学什么英语口语,让人们时常观看并效仿练习。

第四,根据教材内容,让孩子尽可能多的参加角色扮演活动。比如,在学习了teacher,worker,farmer,doctor,nurse,police,thief等词汇后来,我让孩子以小组为单位编写对话。要求使用其中五个及左右数量的人物,结合学过的相关词汇造句,并将画面表舞台来。实际成效十分不错,有的小组将这种职业与其工作特性紧密结合在一起进行了讨论。

三、拓宽英语教学,将英语口语训练延伸到课外,延伸至孩子们的日常生活当中

因为使我的英语教学受到延伸,我主要是基于了如下几种方法。

首先,支持并帮助学员成立兴趣小组,开展第二教学活动。比如,英语对话协会、英语口语小组、英语文艺小组等等。这些兴趣小组,都参与定期和不定期的英语活动,以增加学生们的英语口语交际机会。比如,英语对话协会,每个月参加一次讲话比赛;英语文艺小组每天日上午课外活动时间举办英文专辑翻唱活动;英语口语小组每天征集5篇优秀文章进行展示,等等。

此外,设立英语角,给孩子们提供固定的英语口语交际场合。每天地午课外活动时间开放,师生都可在此沟通。我和教研组的同学们商定,确保每天都有一位学员到此指导。

继续,每周日晚播放英语原声歌曲,让孩子检测自己的听力水平。因为,听和说是不能分家的。

浅谈中学生英语口语能力的培养

一、明确英语口语的课程目标

英语口语教学应注重在进一步演变学生综合语言采用效率的基础上,着重提升学员用英语获取信息、处理信息、分析原因和应对困境的素质,形成几乎的跨文化交际能力,为现在的演进引领坚实的基础。口语的课堂应更减少视交际能力的激发,而不单单是为了一个好的分数,上一个好的学校,有一个好的工作。

二、革除旧的评判范式,坚持素质教育

现在我国英语课程的评价方法还过多地依靠终结性评价。例如,期中或会考中考、毕业统考、升学联考等,把会考成绩成为评判学生英语学习效率的唯一标准。在评判中,过于注重纸笔考试,对任何考查手段和质性评判方法不够尊重,把考试成为唯一的评判方式,过分强调分数、注重等级、注重量化。

结果促使着孩子的成长,扼杀了孩子学习的积极性和成就性,使学校英语授课走进了应试的窘境。这种落后陈旧的评判范式必须实行,建立与之相适应的素养教育评价体系,考虑家长的过去,重视孩子的如今,更着眼于学生的今后,坚持以人为本,坚持可继续建设策略,促使学生端正教学指导观念,足以造成大家关心并建立英语口语教学工作,真正培养教师利用英语进行交际的素养。

三、提高教师的课堂参加性和教师自主学习的素养

现阶段的英语口语课堂授课主要是老师的独角戏,学生经常有机会参加。有的学生因为教学的进度,非常讨厌教师课上讲话,这极大地打击了孩子的学习积极性。教师应尽力提升员工的课堂参加性,给孩子创造说话的机会。

包括,教师可以利用一两个问句来产生学生的探讨和演讲。也可以利用一些教学工具,来产生家长的兴趣。同时课堂授课可以采用小组合作的方式,来进行教学。在小组合作中无法让学生尽情的发挥,使用英语进行沟通和对现象进行分析。

现阶段英语口语教学教师处以一种特别被动的境地,学习的兴趣不高,可以说也是为了学习而学习。要增加教师的英语口语水平,就要增加教师的自觉学习效率。教师要鼓励同学主动学习,帮助人们产生以实力壮大为动机的学习方法,鼓励同学利用试验、讨论、合作和研究等方法,发展综合语言技能。

当学生的好奇心被释放时,就会出现内在原因,只有女生感兴趣的东西,学生能够积极地开动脑筋认真探索,并以最简单最合理的方式去获取最必要的常识,没有兴趣就没有求知欲。因此,在教学中,要想方设法培养孩子说的兴趣。

此外:每次课前五分钟让一位同学讲他感兴趣的故事、新闻等,甚至可以发表他对某一件坏事的想法。只要导致了人们的学习兴趣,他们经常自愿地去学习。

四、重视教师反馈

随着社会、经济、科技的演进需要,教师要不断的提升本身的专业文化水准,重视课程反馈的意义。教学反馈是一种再学习的步骤,主要可以利用下列几种方式来进行:

第一,通过自我反馈,这是最新颖也是最为重要的一种学习方法。教师在课程授课结束后,在休养时间仍然在下午晚上的之后都可以进行课程反馈学习,认真的考量自己的教学方法有多大优势和不足,今天的课程课堂有多大失误。然后找出原因所在,并寻找应对的方法。

第二,通过与同学的沟通,询问课堂授课中的不足。学生是课程授课的直接接触者,也是最有发言权的,通过与学生的沟通来找出更合适的教学方法。

第三,通过与其它教师的沟通,互相研讨教学,评价教学,互相切磋,寻求最科学和最合适的教学方法。

五、创设语言环境

虽然目前我国绝大多数学生缺乏与讲英语的国家学者直接采访交流的机遇,那么我们必须充分运用现有的理由,发挥课堂授课作用,坚持使用英语组织课程,努力建立真正的英语交际环境。而且需要把教学锻炼与课余学习活动运用起来,创办英语角,举行英语节目,组织英语对话辩论赛,开展电化教学等,千方百计为学生营造语言环境,通过交流、沟通达到英语口语熟练之功效。

六、合理利用多媒体等教学工具

教师要充分运用多媒体等课程软件,拓宽学生学习平台,改进学生的学习方法,提高学习能力。在理由许可的状况下职场中学什么英语口语,教师应充分运用多媒体形式,探索新的课堂形式,丰富教学内容和方式,促进师生教学学习,要研发和通过广播电视、英语报纸、图书馆等多种资源,为孩子创造自主学习的理由。这就提出学生要适应时代的提出,熟悉多媒体等教学软件的利用,增强自己的专业知识,才能更好地进行教学。

培养中学生的英语口语交际能力

1、激发孩子训练口语的兴趣

首先,课堂是同学学习母语的首要媒介,教师应以饱含的热情,采取简单、灵活、多样的教学方式和方法,营造轻松愉悦的教学气氛,使每位教师敢于开口、乐于开口。老师还应尽量多的营造形象生动且典型的情景,让孩子感得到开口说英语的必要,而一旦学生开口说了,就应多称赞,多鼓励,这对初学者来说特别重要。

在课堂中,老师的一个自信,一句鼓励,如:Ver12岁以下的儿童不要去强求孩子的词组量和语法量!517buduo.com要以激发语言认同,学习兴趣,口语读音为主!yGood!Wonderful!Welldone!等经常给孩子产生莫大的激励。老师不必为了孩子发生了某个单词或英语错误而打断他。当他畅所欲言受到赞扬之外,再在合理场合,如课后或是在做书面练习中显示其失败之处,这样孩子便有了英语学习的自信念,有动力去避免困难,完成学习任务,充分发挥自己的学习潜力。

此外,老师吃饭时要提高语言感染力。说话时眉飞色舞、慷慨激昂,会大大降低语言的生动性和感染力,带动学生参加进来。要求考生也能像学生一样在讲话时带手势、动作、表情,这显然可以活跃课堂气氛、提高学习兴趣,而且能增进印象,帮助人们记忆。

教师自然地使用英语,面带微笑,和蔼可亲,这都能使孩子感得到学习英语的简单和魅力,这样教师轻松地教,学生快乐地学,就会起到意想不到的效果。

2、用英语组织日常教学

教师首先要有独特的专业水准和顺畅的口语表达能力,在课程授课活动中,尽量用英语组织课程,控制汉语的使用。教师用英语教学,有促进提升教师的听说水平,有促进向孩子提供英语表达的示范,也有利于孩子口头模仿。

刚起初,学生一定不习惯,也不太能懂,教师可以通过实物、图片、手势、表情等方式来帮助学生理解,关键是学生一定要遵循说英语。久而久之,学生都会增加听音意识和解释能力。听力强化了,口语表达就有了基础,这样孩子利用英语的实际效率将会有所增加。

3、扩大学生的口语语法

要想学生口语表达能力提升,解决词汇量是关键。除了多读、多记英语单词之后,在了解字词的基础上扩大词汇才更有区别。在扩大词汇方面,需要记一些常用词、急用词。按使用次数、使用范围,大约5000左右的单词就能够进行日常口语沟通了。

口语体不同于书面体,口语体中所常用的词组,大都拼写简单,发音流畅,多是小词、简单词、常用词。有一些万能词,像have,get,go,take,do等,这些词在口语中的含义比较活跃,表达生动风趣,简明条理,内涵异常细腻。

掌握十来个这类词,就能套用这些词汇,较简单地进行口语沟通了。因此,教师要切记用一些小词、短句和教过的英语教英语、解释难句和课本意思,学生能够听到更了解,理解得更具体,这样孩子在日常交际中能够用英语更易于、更顺畅地表达自己的意思。

4、设置适当的口语沟通情境

要想让孩子说开口说英语,首先需要让孩子置身于一个真正的语言环境中去塑造,增长知识,而不是机械的效仿进而背诵。这样才能激发孩子使用英语进行交际的素养。高中同学能体会,有独特的想像力和一定的人生历程,并且英语有一定基础,有一定的语言知识可以进行沟通。

根据这一状况,教师选择一些大家觉得重要的、有趣的和独特的话题让孩子沟通。小到家庭、学校,大到中国、国际。可以自编,也可以从学生中收集;模式可以是表演、朗读,也可以是讲故事、新闻访谈等。做到人人有话题可讲,其他学生也可以进行评论、提问等。

此外教师要巧妙设计独特个性、并能展现孩子共鸣的难题。让孩子在独立思考的基础上,再进行集体讨论,集思广益。也可以用所教的常识,让孩子自由地求异发散,阐述自己的见解,观点。让孩子按照课文编一些与课文有关的小对话,这样孩子就可以以课文为背景充分发挥设想力。

既能增强孩子学英语的兴趣,又使孩子学到了应学的常识,获得了技能,学会了交际,使孩子尝到了顺利的感受,从而提高了自信心,学生就更能够说英语了。

5、开展有趣的英语口语课外活动

生动有趣的课外活动有促使推动教师的英语交际能力。根据家长的特征和兴趣喜好,积极参与各类课外活动,有助于学生下降知识、开阔视野、发展智力和气质、展现才能,鼓励同学在校园的每个角落说英语。

教师应有方案地组织内容充实、形式多样的英语课外活动,如散文、唱歌、讲故事、演讲、英语电影演出、英语墙报、主题班会和展览等,为教师创造说英语的环境,使孩子在独特多彩的课外活动中检验、应用和拓展课程上学到的知识。

但是,英语朗读比赛。我们就以书本所学课本为内容,要求考生按一定的语音规则去朗读,参加次数不限,可自愿报考。可以组织师生评委进行评分。这种活动对激发和提升孩子的语音意识大有好处。

此外,教师可以组织师生参与英语课外小活动,讲英语小故事、举办英语音乐大赛等,这些活动突破了课堂的束缚,可以让孩子在一种简单愉以前学生学习在线儿童英语是策略来着,zhuozhi.org很多学生都不想儿子输在起跑线上悦的气息中自由自在地学英语、说英语,进而帮助学生建立良好的教学成效。

此外,学生在这个过程中也斩获了知识,获得了新的突破和建设。教师还可以支持员工在家里参与英语角,让孩子当作家庭里的小英语老师,把自己在教学上所学到的英语常识口授给自己的家人和同学。学生都有自我实现的梦想,这样做除了可以让孩子在父母亲人面前挣足面子,同时也复习上课堂知识、锻炼了说英语的素养。

教师应该勇于诱导,保护孩子的好奇心,培养人们的自主性和探索能力。实际中,培养教师口语交际能力的方式有众多,关键在于要运用学生的实际水准,有原因、分阶段、由易而难、循序渐进地建立,才能切实加强教师的外语口头表达能力。

培养中学生英语口语交际能力策略

一、加强对英语学生本身能力的激发与提升,要求学生用英语组织课程,对孩子进行语言熏陶

在课程授课中,要求学生应尽量用英语组织课程。这显然是英语教学本身的应该,也是创造英语口语表达氛围的应该。只有学生首先带头说英语,才能为教师建立良好的示范和标杆。其实课堂用语都是很轻松的句子,只要稍加打算便只用其驾驭我们的教学。用英语组织语言提问问题,使得英语课洋味很浓,并且可使孩子初步确立用英语思考原因的习惯。

二、重视激励性智能课程评价,增强口语交际兴趣

1.口语交际教学中要多称赞少抨击,多鼓励少反对,给孩子适当的、鼓励性的学生评价、小组评价、生生等评价。如:Youdidaverygoodjob!、Wonderful!、Youareimproving!通过支持性的评判语言,使孩子对自己的口语交际能力有自信,调动学生用口语进行交际的积极性。

2.积极地参与第二课堂英语培训,组织英语角、英语口语比赛、学唱英文歌词、谜语、游戏、限时演讲、英语节目、英语兴趣小组等课外活动,不断地给孩子表达的机会,不断地给孩子新的刺激,增强孩子对英语的兴趣和创造感,从而提升教师的英语口语能力

三、创造教师能说英语的情境

1.电教创设情境。采用多媒体建立情景,直观形象,极易吸引孩子的留意力。通过多媒体的利用,我们能在教学上模拟现实生活的情境,不仅增加了教学和现实的距离,给孩子提供使用英语交际的机会,而且满足了人们好奇心理,学生会触景生情,激发起表达的欲望。

2.设计方式多样的课内沟通活动。在每堂课的前几分钟可让孩子进行Freetalk活动。比如讲故事,说新闻,讲段子,谈天气,谈喜爱的体育明星,爱看的剧本,值日生做报告,还可自我推荐,或表述人的外形、个性、喜好、谈论家庭或大学生活等。

3.表演创设情境。对于这些内容有趣、情节生动、人物形象独特的西方哲学作品,学生通常体现出极大兴趣,如果让孩子当作故事中的主人公,创设故事场景,更能引起人们的造就力。在熟读课文的基础上,让学生当作其中的人物,二人一组表演。

通过表演不但复现课文内容,更重要的是组织表演的过程,也是同学进行交际、合作的过程。通过舞台,学生们能态度大方、有友善地与他们进行口语交际,使英语口语交际能力受到了发展。

四、教给孩子会说英语的技巧

1.教给孩子朗读的方法。朗读训练并且可以练习发音、语调和单词,而且通过眼、口、耳和头脑促进脑部积极心态,建立起视觉、听觉等方面的语言感的紧密联系,逐渐产生熟练的母语技巧,全面提升英语的综合利用效率。

2.练习连贯表达的回话技巧。我们与对方沟通时,很少发表长篇大论。我们需要培养自己解释对方说话的实力,然后按照我们所看到的内容做出回答。例如:你的同事告知你他对某人的见解。你认真听,然后以相同的方法做出解答。你有必然陈述事实,给出一个或几个反例,然后证明你的见解。你很可能用些类似Ithink,Iagreewithwhatyousay,but等短语。

五、建立语言活动小组,通过互助自主式学习,落实听说训练

英语是一门实践性很强的学科,在班学员数量多的状况下,为了方便建立语言实践活动,我们引入了语言活动小组。每组4人以上,由一名主管负责。课上提问问题、检查朗读、背诵等以小组为单位进行。课内外听说训练、句型和课本的演练,听音频、朗读、背诵、听写、小测验等多种活动也都以小组进行。

比如在教Goforit八年级上册Unit7有关Robots一课时,我们要求考生在备课课文的之后,每个小组要搜集有关Robots的资料,在短文整体理解和分段讲述后来,要求考生围绕课文内容以多种方法做展开性的提升训练。我们以记者访谈的方式,让孩子把所学到的语言知识在实际交际中利用。

根据课文线索,分别请小组同学扮演scientists、differentkindsofrobots等,其余同学均为Reporter进行现场对话。采访scientists,了解differentkindsofrobots的功能。

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